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从符号学的视角来看，语言教学不仅是以语言符号为主要载体的人文学科，还是一个动态的指号过程，不仅传递信息、生成意义，还时刻挑战学习者的符号探险。以文化符号学为观照，探索语言教学的符号化表征，从符号表征模式、空间符号以及情感与形式三个维度思考语言教学的符号化定位，能够促进语言教学与符号学的对话与融合，开启学习者的创造性思维空间。

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《对话与交融：语言教学符号化的定位思考》

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文件号：283245

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